{"id":9579,"date":"2019-11-28T16:41:57","date_gmt":"2019-11-28T15:41:57","guid":{"rendered":"https:\/\/wp-test.zum.de\/blog\/15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-8-mit-einem-webquest-das-internet-erkunden-primarstufe.html"},"modified":"2022-01-14T15:03:05","modified_gmt":"2022-01-14T14:03:05","slug":"15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-8-mit-einem-webquest-das-internet-erkunden-primarstufe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zum-portal.idea-sketch.com\/portal\/15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-8-mit-einem-webquest-das-internet-erkunden-primarstufe\/","title":{"rendered":"15 Unterrichtsideen f\u00fcr digitales Arbeiten mit der ZUM 8: mit einem Webquest das Internet erkunden (Primarstufe)"},"content":{"rendered":"<p>Die M\u00f6glichkeiten zum digitalen Arbeiten mit der ZUM sind sehr vielf\u00e4ltig. Bisher sind <a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f%C3%BCr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM\">in dieser Reihe <\/a>folgende Beitr\u00e4ge erschienen:<\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f%C3%BCr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM-1-einem-Lernpfad-folgen\">einem Lernpfad folgen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f%C3%BCr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM-2-Kollaborativ-Texte-erstellen\">kollaborativ Texte erstellen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f%C3%BCr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM-3-den-Boden-erforschen\">den Boden erforschen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f%C3%BCr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM-4-Mit-einer-WebQuest-Irland-kennen-lernen\">Irland mit einer Webquest kennen lernen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f%C3%BCr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM-5-interaktive-%C3%9Cbungen-im-Unterricht-einsetzen\">interaktive \u00dcbungen im Unterricht einsetzen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f\u00fcr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM-6-interaktive-\u00dcbungen-im-Unterricht-erstellen\">interaktive \u00dcbungen erstellen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/blog\/ZUMTeam\/15-Unterrichtsideen-f%C3%BCr-digitales-Arbeiten-mit-der-ZUM-7-eine-Unterrichtsreihe-mit-einem-Wiki-begleiten\">eine Unterrichtsreihe mit einem Wiki begleiten<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>Dies ist der erste Beitrag zu Grundschulthemen. Die n\u00e4chsten beiden Artikel richten sich ebenfalls an Kolleg*innen der Primarstufe.&nbsp;<\/p>\n<p>Ein&nbsp;WebQuest&nbsp;ist eine spezielle Form der&nbsp;Internetrecherche. Wichtig dabei ist:<\/p>\n<ul>\n<li>die Sch\u00fcler arbeiten in Teams,<\/li>\n<li>der Lehrer\/die Lehrerin entlastet durch Vor-Recherchen (Auswahlliste von Links) die Sucharbeit und grenzt dadurch die Suchergebnisse in gewissem Umfang ein,<\/li>\n<li>die Ergebnisse werden pr\u00e4sentiert,<\/li>\n<li>die Arbeitsprozedur wird gemeinsam reflektiert.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Was sind WebQuests?<\/h2>\n<p>Die&nbsp;WebQuest-Methode&nbsp;ist von Bernier Dodge an einer amerikanischen Universit\u00e4t in der Mitte der 1990er Jahre entwickelt worden. Dodge beschreibt das WebQuest als eine entdeckungsorientierte Aktivit\u00e4t.[Moser, Heinz (2001): WebQuests im Geschichtsunterricht, S. 26.]&nbsp;Der Begriff&nbsp;WebQuest&nbsp;setzt sich aus den zwei englischen W\u00f6rtern \u201eweb\u201c und \u201equest\u201c zusammen. Die Begrifflichkeit \u201equest\u201c bedeutet abenteuerliche Spurensuche [Gerber, Sonja (2007): WebQuests \u2013 E-Learning nicht nur f\u00fcr Anf\u00e4nger, S.2.]&nbsp;, sodass die Begrifflichkeit \u201eWebQuest\u201c als \u201eAbenteuerliche Spurensuche im Internet\u201c verstanden werden kann. Besonders die Begrifflichkeit \u201eQuest\u201c erinnert sehr an Computerspiele, bei denen Missionen (\u201eQuests\u201c) erf\u00fcllt werden m\u00fcssen. Er entwickelte diese Methode, weil er nach M\u00f6glichkeiten suchte, das Internet und damit verbunden die F\u00fclle an Wissen im Unterricht sinnvoll einzusetzen. In seinem Aufsatz \u201eSome Thoughts about WebQuests\u201c [Dodge, Bernier (1995): Some Thoughts About WebQuests,&nbsp;<a href=\"http:\/\/webquest.sdsu.edu\/about_webquests.html\">http:\/\/webquest.sdsu.edu\/about_webquests.html<\/a>]&nbsp;beschreibt Dodge seine didaktischen \u00dcberlegungen. Er definiert das WebQuest als \u201ean inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet\u201c [Dodge, Bernier (1995): Some Thoughts About WebQuests,&nbsp;<a href=\"http:\/\/webquest.sdsu.edu\/about_webquests.html\">http:\/\/webquest.sdsu.edu\/about_webquests.html]<\/a>&nbsp;(Dt.: eine nachforschend-orientierte Aktivit\u00e4t, in welche einige oder alle Informationen, mit denen die Lernenden interagieren, aus dem Internet kommen).<\/p>\n<p>Im deutschsprachigen Forschungsraum wird der Begriff WebQuest weitergefasst. Sonja Gerber definiert das WebQuest als ein Lehr- und Lernarrangement, bei dem sich die Lernenden im Internet bewegen und sich das Wissen aktiv aneignen. [Gerber, Sonja (2007): WebQuests \u2013 E-Learning nicht nur f\u00fcr Anf\u00e4nger, S.2.]&nbsp;Der Schwerpunkt dieser Methode liegt dabei auf der Informationsnutzung und nicht auf der Informationssuche. [Gerber, Sonja (2003): WebQuest \u2013 ein Konzept f\u00fcr sinnvollen Computer- und Interneteinsatz an Schulen, S. 9.]&nbsp;Aus diesem Grund werden den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Informationen zur Verf\u00fcgung gestellt, die aus dem Web stammen.&nbsp;[Dodge, Bernier (1995): Some Thoughts About WebQuests,<a href=\"http:\/\/webquest.sdsu.edu\/about_webquests.html\">http:\/\/webquest.sdsu.edu\/about_webquests.html<\/a>]&nbsp;Die Internetquellen dienen als Ausgangspunkt f\u00fcr die Bearbeitung einer Problemstellung. Allerdings soll das Internet nicht die einzige Quelle f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sein. Vielmehr sollen durch die Lehrperson auch weitere Ressourcen und Quellen in den Unterricht eingebracht werden. Darin unterscheiden sich vor allem die \u00dcberlegungen von Dodge und den deutschsprachigen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern.<\/p>\n<h2>Aufbau von WebQuests<\/h2>\n<ol>\n<li>Ein WebQuest beginnt mit der&nbsp;<strong>Einf\u00fchrung<\/strong>&nbsp;zum Thema, also der Startseite, die der Benutzer des WebQuests normalerweise zuerst sieht. Dabei ist es entscheidend, dass die Einf\u00fchrung ins Thema eine <strong>Fragestellung, ein Problem oder ein R\u00e4tsel<\/strong> aufwirft, welches die Nutzer des WebQuests motiviert, dieses zu l\u00f6sen.&nbsp;[Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 32.]&nbsp;Aus der Einleitung sollte sich die \u201eMeta-Aufgabe\u201c ergeben, die mit Hilfe der Bearbeitung der Unteraufgaben im WebQuest gel\u00f6st wird. Die Pr\u00e4sentation der Ergebnisse erfolgt dann in der Pr\u00e4sentationsphase.<\/li>\n<li>Anschlie\u00dfend werden zu dem Thema konkrete&nbsp;Aufgaben&nbsp;im Bereich \u201e<strong>Aufgabenstellung<\/strong>\u201c formuliert. Die Aufgaben sind daf\u00fcr da, um die oben genannte \u201eMeta-Aufgabe\u201c zu bearbeiten und dienen meist dazu, Informationen zu sammeln und zu recherchieren. Die Ergebnisse sollen dabei in schriftlicher Form, in einer k\u00fcnstlerischen Auseinandersetzung oder \u00e4hnlichem gesichert werden. [Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 34.]&nbsp;Es geht also im zweiten Teil darum, \u201e[\u2026] die Zielsetzung des WebQuest in konkrete Aufgaben- und Fragestellungen zu \u00fcbersetzen.\u201c&nbsp;[Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 34.]<\/li>\n<li>Als Drittes m\u00fcssen die&nbsp;<strong>Quellen<\/strong>&nbsp;zur Bearbeitung der Aufgaben \u201eonline\u201c bereitgestellt werden. Hierbei handelt es sich normalerweise um&nbsp;Links; die&nbsp;online&nbsp;im Web zu finden sind, aber evtl. auch um Quellen oder Materialien, die analog gesammelt worden sind.<\/li>\n<li>Im vierten Teil wird die <strong>Art und Weise des&nbsp;Lernprozesses<\/strong>&nbsp;festgehalten. In diesem Teil ergeben sich M\u00f6glichkeiten, wie das WebQuest bearbeitet werden kann. Grundlegend soll der Lernprozess auf die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler angepasst werden, die das WebQuest bearbeiten, allerdings werden in diesem Teil Empfehlungen \u00fcber die Sozialform oder Arbeitsschritte f\u00fcr die Bearbeitung des WebQuests gegeben. Es soll aber auch den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die M\u00f6glichkeit einger\u00e4umt werden, selbst zu entscheiden, wie die einzelnen Arbeitsauftr\u00e4ge bearbeitet werden. Dies soll im Vorfeld mit der Lehrkraft besprochen werden, wobei die Lehrkraft hier besonders auf die Bed\u00fcrfnisse der Lernenden reagiert.<\/li>\n<li>Im f\u00fcnften Teil werden <strong>M\u00f6glichkeiten zur&nbsp;Evaluation<\/strong>&nbsp;vorgestellt. Moser empfiehlt, dass nach der Bearbeitung des WebQuests dieser evaluiert wird, um beurteilen zu k\u00f6nnen, ob die Ziele erreicht wurden. Er schreibt: \u201e[\u2026] eine Selbstevaluation, welche den eigenen Arbeitsprozess reflektiert, [geh\u00f6rt] zu einem WebQuest. Ziel ist es dabei, die Qualit\u00e4t der Arbeit zu bewerten und aus den Arbeitserfahrungen zu lernen.\u201c&nbsp;[Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 38.]<\/li>\n<li>Im letzten Teil werden die <strong>Ergebnisse der Meta-Aufgabe publiziert <\/strong>und der Netz-\u00d6ffentlichkeit zur Weiterverwendung zur Verf\u00fcgung gestellt. Das \u201eknowledge sharing\u201c gilt als ein Grundprinzip des WebQuests, d.h. die entstandenen \u201eProdukte\u201c sollen andere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nutzen, um selbst motiviert und neugierig auf die Bearbeitung des WebQuests zu werden. Dabei unterscheidet sich vor allem dieser Bereich von der amerikanischen WebQuest-Forschung. Hier werden nur Arbeitspl\u00e4ne und das Vorgehen von Seiten der Lehrperson publiziert, dagegen sollen nach Moser im deutschen Forschungsraum die Ergebnisse der Lernenden mehr im Vordergrund stehen.&nbsp;[Moser, Heinz (2008): Abenteuer Internet, S. 41.]<\/li>\n<\/ol>\n<h2>Wo finde ich WebQuests f\u00fcr die Grundschule und wie setze ich sie ein?<\/h2>\n<p>Durch die Gliederung in klare Teilschritte werden klar definierte Vorgehensweisen beschrieben, dabei sollte jedoch genug Freiraum f\u00fcr Kreativit\u00e4t gelassen werden. Des Weiteren finden arbeitsmethodische Hinweise, wie der Zeitrahmen und die Gruppenaufteilung hier ihren Platz. Ein WebQuest soll das prozessorientierte Lernen unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p>Es werden konkrete Angaben mit nicht zu viel Ablenkungsmaterial zur Verf\u00fcgung gestellt. In der Regel sind dies Links zu externen Web-Seiten, es k\u00f6nnen aber auch andere Materialien aus B\u00fcchern, Filmen, Podcast etc. zur Anwendung kommen.<\/p>\n<p>Au\u00dferdem sollten diese altersgerecht sein, damit die Aufgaben von jedem Sch\u00fcler bew\u00e4ltigt werden k\u00f6nnen. Das Ziel hier lautet also: <strong>Nutzen, nicht Suchen von Informationen<\/strong>!<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" class=\"image-float-right\" src=\"https:\/\/www.zum.de\/portal\/sites\/default\/files\/images\/blog\/Bildschirmfoto%202019-11-28%20um%2016.01.35.png\" style=\"height:350px; width:480px\" title=\"ZUM-Grundschul-WebQuest\" \/><a href=\"http:\/\/www.uni-giessen.de\/fbz\/fb07\/fachgebiete\/mathematik\/idm\/personen\/aufgabenbereiche\/professur-mathematikdidaktik-mit-schwerpunkt-grundschule\">Prof. Dr. Christof Schreiber <\/a>hat die PrimarWebQuests f\u00fcr die Grundschule angepasst. Dabei war es erforderlich, die Methode f\u00fcr die Zielgruppe zu adaptieren. Es wird auf verschiedene Rollen verzichtet und die Kinder als &#8222;Forscher&#8220; angesprochen. Au\u00dferdem wurde die Unterscheidung von <em>Aufgabe<\/em> und <em>Vorgehen<\/em> aufgehoben und in einer <em>Projektbeschreiung<\/em> zusammen gefasst. Eine Reihe weiterer Vereinfachungen sind: Verzicht auf Tabellen zur Bewertung, es wird kein <em>Fazit<\/em> gefordert, sondern lediglich ein <em>Ausblick<\/em> gegeben, die Ver\u00f6ffentlichung von Arbeitsergebnissen ist nicht \u00f6ffentlich, sondern im Klassenverband.&nbsp; &nbsp;<\/p>\n<p>Was aber bleibt, ist der hohe Vorbereitungsaufwand f\u00fcr WebQuests, der durch den\/die Fachlehrer*in zu leisten ist. Daher entwickelte Prof. Dr. Christof Schreiber, der die Professur Mathematikdidaktik mit Schwerpunkt Grundschule in an der Justus-Liebig-Universit\u00e4t in Gie\u00dfen inne hat, bereits vor einigen Jahren die <a href=\"https:\/\/www.zum.de\/GrundschulWebQuest\/\">ZUM-WebQuest-Seite<\/a>. Es werden einerseits eine Reihe WebQuests bereits zur Verf\u00fcgung gestellt, andererseits beinhaltet die Seite einen WebQuest-Generator, der die Lehrkraft recht einfach durch die Erstellung einer WebQuest leitet. Die dabei entstandenen Quests stehen den Kolleg*innen wiederum zur Verf\u00fcgung.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n<p>Das Projekt wurde seinerzeit im Rahmen der vom Beauftragten der Bundesregierung f\u00fcr Kultur und Medien und dem Bundesministerium f\u00fcr Familie, Senioren, Frauen und Jugend getragenen Initiative &#8222;Ein Netz f\u00fcr Kinder&#8220; gef\u00f6rdert.&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"shariff shariff-align-flex-start shariff-widget-align-flex-start\" style=\"display:none\" data-services=\"facebook\" data-url=\"https%3A%2F%2Fzum-portal.idea-sketch.com%2Fportal%2F15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-8-mit-einem-webquest-das-internet-erkunden-primarstufe%2F\" data-timestamp=\"1642172585\" data-backendurl=\"https:\/\/zum-portal.idea-sketch.com\/portal\/wp-json\/shariff\/v1\/share_counts?\"><div class=\"ShariffHeadline\">Teilen<\/div><ul class=\"shariff-buttons theme-round orientation-horizontal buttonsize-medium\"><li class=\"shariff-button twitter shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#32bbf5\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/share?url=https%3A%2F%2Fzum-portal.idea-sketch.com%2Fportal%2F15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-8-mit-einem-webquest-das-internet-erkunden-primarstufe%2F&text=15%20Unterrichtsideen%20f%C3%BCr%20digitales%20Arbeiten%20mit%20der%20ZUM%208%3A%20mit%20einem%20Webquest%20das%20Internet%20erkunden%20%28Primarstufe%29\" title=\"Bei Twitter teilen\" aria-label=\"Bei Twitter teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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