{"id":9545,"date":"2019-09-30T09:00:00","date_gmt":"2019-09-30T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp-test.zum.de\/blog\/15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-1-einem-lernpfad-folgen.html"},"modified":"2022-01-14T15:03:07","modified_gmt":"2022-01-14T14:03:07","slug":"15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-1-einem-lernpfad-folgen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zum-portal.idea-sketch.com\/portal\/15-unterrichtsideen-fuer-digitales-arbeiten-mit-der-zum-1-einem-lernpfad-folgen\/","title":{"rendered":"15 Unterrichtsideen f\u00fcr digitales Arbeiten mit der ZUM 1: einem Lernpfad folgen"},"content":{"rendered":"

Die M\u00f6glichkeiten zum digitalen Arbeiten mit der ZUM<\/a> sind sehr vielf\u00e4ltig. Als erstes stelle ich einige ausgew\u00e4hlte Lernpfade vor: <\/p>\n

Lernpfade<\/a> sind strukturierte Wege durch eine Reihe von aufeinander abgestimmten Arbeitsauftr\u00e4gen, mit denen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler selbstst\u00e4ndig und eigenverantwortlich arbeiten und \u00fcben k\u00f6nnen, sowohl im Unterricht als auch zu Hause. (nach Roth, J. (2015). Lernpfade: Definition, Gestaltungskriterien und Unterrichtseinsatz.In J. Roth, E. S\u00fcss-Stepancik & H. Wiesner (Hrsg.), Medienvielfalt im Mathematikunterricht. Lernpfade als Weg zum Ziel (S. 3\u201325). Wiesbaden: Springer Spektrum, S.8)<\/p>\n

Besonderer Wert wird dabei auf die Selbstkontrolle der Lernenden gelegt. Dies geschieht z. B. durch die Integration von interaktiven Applets, Lernspielen oder durch versteckte L\u00f6sungen. Diese Feedbackvarianten erm\u00f6glichen eigenst\u00e4ndiges und reflektiertes Lernen.<\/p>\n

Ein wesentlicher Vorteil bei Lernpfaden ist, dass der Sch\u00fcler in seinem eigenen Tempo arbeiten kann und dadurch auch Verantwortung f\u00fcr sein Lernen \u00fcbernimmt. Lernpfade bieten zahlreiche M\u00f6glichkeiten der Differenzierung und eignen sich auch f\u00fcr forschendes Lernen und offenen Aufgabenstellungen.<\/p>\n

\"\"Ein Lernpfad kann kurz sein, ein „15-Minuten H\u00e4ppchen“. Der Sch\u00fcler kann sich aber auch durch ein „Mehr-G\u00e4nge-Men\u00fc“ durcharbeiten. Lernpfade ersetzen damit eine Stationenarbeit im Klassenzimmer. Der Mehrwert f\u00fcr die Lehrperson liegt darin, dass es viel leichter ist, im Klassenraum eine Binnendifferenzierung zu etablieren, da es in einigen Lernpfaden Aufgaben f\u00fcr schnellere Sch\u00fcler*innen gibt. Durch den Einsatz von Apps innerhalb der Lernpfade werden die Inhalte sehr anschaulich bzw. bieten konkrete R\u00fcckmeldung zum Lernfortschritt. Einige Lernpfade haben au\u00dferdem ein ZUMPad oder ein Umfragetool angeschlossen, in denen beispielsweise kollaborativ Texte geschrieben werden oder Umfragen zum konkreten Gegenstand durchgef\u00fchrt werden k\u00f6nnen. Wenn diese von vielen Schulklassen oder Kursen durchgef\u00fchrt werden, ergibt sich ein gutes Meinungsbild der Peergroup. Die Vorteile einen solchen Lernpfad so einzusetzen, wie er ist, sind sehr gro\u00df. Noch gr\u00f6\u00dfer werden sie, wenn man einen bestehenden Lernpfad an die eigene Lerngruppe anpasst. Dazu gebe ich in der 12. Folge dieser Reihe eine kleine Anleitung.<\/p>\n

Einige Beispiele aus verschiedenen F\u00e4chern:<\/p>\n

Mathematik: Quadratische Funktionen erkunden f\u00fcr die Klassenstufe 9 <\/a><\/h3>\n

Der Lernpfad wurde von Elena Jedtke<\/a> im Rahmen ihrer Promotion an der Uni M\u00fcnster erstellt. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben bereits einiges an Vorwissen.<\/p>\n

\"\"Folgendes wird im Lernpfad gelernt:<\/p>\n