{"id":9310,"date":"2017-07-11T21:45:48","date_gmt":"2017-07-11T19:45:48","guid":{"rendered":"https:\/\/wp-test.zum.de\/blog\/moderne-didaktik-kompetenzorientierung.html"},"modified":"2022-01-14T15:03:18","modified_gmt":"2022-01-14T14:03:18","slug":"moderne-didaktik-kompetenzorientierung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zum-portal.idea-sketch.com\/portal\/moderne-didaktik-kompetenzorientierung\/","title":{"rendered":"Moderne Didaktik – Kompetenzorientierung"},"content":{"rendered":"

Bildungskatastrophe: Abiturienten scheitern schon am Bruchrechnen<\/a> Wirtschaftswoche 10.7.2017<\/p>\n

Die Klage \u00fcber die Unkenntnis der neuen Generation ist schon Jahrtausende alt. Insofern ist die Kritik eines emeritierten Fachdidaktikers an seinen jungen Fachkollegen kein Wunder.
\nDennoch sind mit jeder Modernisierung fr\u00fcher beherrschte F\u00e4higkeiten verloren gegangen. Was ein jungsteinzeitlicher Handwerker konnte, eignen sich experimentelle Arch\u00e4ologen<\/a> heute m\u00fchsam an.
\nMit jeder neuen Zivilisations- und Kulturstufe geht ein St\u00fcck F\u00e4higkeit, ohne sie auszukommen, verloren. (Lars Gustafsson: Die Stille der Welt vor Bach<\/a>)<\/p>\n

Ich will hier nur an das Problem erinnern, es nicht genauer er\u00f6rtern. Zu Beginn meiner Studienzeit klagte Walther Killy<\/a> \u00fcber den „mittleren Studenten“. Ich war ein solcher Student und habe doch lange geglaubt, man m\u00fcsse als Deutschlehrer auch die p\u00e4dagogische Provinz (Wilhelm Meister<\/a>) und die Campagne in Frankreich<\/a> kennen.
\nZuk\u00fcnftige deutsche Kommunikationswissenschaftler (die Germanistik geht gegenw\u00e4rtig offenbar in diesem umfassenderen Wissensgebiet auf) werden sicher alle noch Goethe dem Namen nach kennen, aber gewiss nur noch wenige seiner Werke gelesen haben. Fr\u00fcher oder sp\u00e4ter aber wird die F\u00e4higkeit, fl\u00fcssig von Hand zu schreiben, nur noch von wenigen Spezialisten der historischen Kommunikationswissenschaft weitergegeben werden.<\/p>\n

Jede neue Generation wird dar\u00fcber entscheiden m\u00fcssen, an welcher \u00dcberlieferung festgehalten werden soll und welche man in „Orchideenwissenschaften“ im elfenbeinernen Turm verwahrt, bis sie wie heute die Islamwissenschaften wieder brandaktuell werden.<\/p>\n

Als Pension\u00e4r mache ich hier keinen Versuch, ein fundiertes Urteil \u00fcber Kompetenzorientierung abzugeben.
\nIch halte nur fest, ich bin alt genug, ihr kritisch gegen\u00fcber zu stehen, und zu jung, um zu meinen, dass alles, was einmal zum Mittelstufenstoff geh\u00f6rte, auch in k\u00fcnftigen Jahrzehnten noch von allen Abiturienten beherrscht werden m\u00fcsste. (Ich verweise dazu auf das „S\u00e4belzahn-Currikulum<\/a>„*.)<\/p>\n

Bruchrechnung war schon lange nicht jedermanns Sache. Es gibt aber immer noch Optimisten, die meinen, dass nicht nur besonders Begabte sie frustfrei lernen<\/a> k\u00f6nnen.<\/p>\n

Manche Sprache, die schon ausgestorben schien, wurde neu belebt; aber gleichzeitig verwandeln sich lebende Sprachen bis zur Unkenntlichkeit.
\nIch h\u00e4tte mir als F\u00fcnftkl\u00e4ssler („Sextaner“) nicht vorstellen k\u00f6nnen, welche Schwierigkeiten heute hochqualifizierte Journalisten mit der Unterscheidung von Genitiv und Dativ haben. Dabei ist das Deutsche im Verh\u00e4ltnis zum Englischen ja noch stabil; denn es wird nur von – vergleichsweise – wenigen Millionen als Zweit- oder Drittsprache verwendet.<\/p>\n

Zwei Fragen:
\nIst die F\u00e4higkeit zur Unterscheidung von F\u00e4llen im Deutschen noch eine Kompetenz oder geh\u00f6rt sie schon zur \u00fcberholten „Stoffdidaktik“?<\/p>\n

\nMuss man das S\u00e4belzahn-Curriculum kennen, um zu verstehen, dass schon altsteinzeitliche J\u00e4ger kompetenzorientiert lernten, aber auch \u00fcber einen umfassenden Fundus an Kenntnissen \u00fcber Pflanzen, Tiere, Ger\u00e4usche … hatten. (Auch wenn ihre Pflanzenkenntnis geringer gewesen sein wird als die der Sammlerinnen<\/em>.)<\/p>\n

*“Aber – aber jedenfalls m\u00fcssen Sie zugeben, da\u00df sich die Zeiten ge\u00e4ndert haben. K\u00f6nnten Sie es mit diesen modernen Dingen nicht wenigstens versuchen? Vielleicht haben sie doch einen gewissen erzieherischen Wert?!“ Selbst die anderen Radikalen meinten, da\u00df er nun zu weit gegangen sei. Die weisen Alten wurden b\u00f6se. Ihr freundliches L\u00e4cheln verschwand. „Wenn du selbst eine Erziehung h\u00e4ttest“, sagten sie ernst, „dann w\u00fcrdest du wissen, da\u00df die Wirkung einer wahren Erziehung zeitlos ist. Es ist etwas, das auch unter ver\u00e4nderten Bedingungen andauert wie ein Felsbrocken inmitten eines rei\u00dfenden Flusses. Du mu\u00dft wissen, da\u00df es einige ewige Wahrheiten gibt, und das S\u00e4belzahn-Curriculum ist eine davon“. (H. Benjamin<\/a>)<\/p>\n

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