Der \u201eAmerican Dream\u201c ist seit Jahrzehnten ein Kernthema des Oberstufencurriculums im Fach Englisch. Neben der Lekt\u00fcre und Analyse exemplarischer Werke der amerikanischen Gegenwartsliteratur ist die Ausrichtung der Unterrichtsequenzen in der Regel landeskundlich.<\/p>\n
Angesichts der Vielzahl von hoch aktuellen, brisanten Themen, wie kann historisches Hintergrundwissen effektiv in zeitlich knapp bemessene Unterrichtssequenzen integriert werden? Wie wird gleichzeitig ein sprachliches Lernziel, die Schulung der funktionellen kommunikativen Kompetenz (Leseverstehen, H\u00f6r-H\u00f6rsehverstehen, Sprechen, Schreiben), nachhaltig verfolgt?<\/p>\n
<\/a>Das didaktisch exzellent aufbereitete E-Book \u201eThe History of the USA 1 \u201eWe the people\u201c \u2013 The USA and the Path to Global Power 1607-1900<\/a>\u201c erm\u00f6glicht den flexiblen, lehrwerkunabh\u00e4ngigen Einsatz ausgew\u00e4hlter Materialien zur Vermittlung historischer Kenntnisse in digitaler Form und stellt eine gro\u00dfe Bereicherung des Lehrmittelangebots dar.<\/p>\n Anschlie\u00dfend an einen einf\u00fchrenden Film behandelt das Buch in vier Modulen Kernthemen der amerikanischen Geschichte (European Immigration, American Revolution, From Civil War to a Unified Nation, The USA as an Industrial Superpower) und integriert im sechsten Modul ein Interview mit dem bekannten US-amerikanischen Historiker und Politikwissenschaftler Howard Zinn. Bemerkenswert ist, dass auch die mediale Aufbereitung historischer Fakten kritisch hinterfragt wird. Am Beispiel ausgew\u00e4hlter Sequenzen aus dem im Jahr 1953 vom United States Information Service zu Propagandazwecken produzierten Film \u201eScenes from American History\u201c werden die Sch\u00fcler zur arbeitsteiligen Analyse und Bewertung von Dokumentarfilmen angeregt (Modul 5). Trotz des multimedialen Mediums wird somit ein grunds\u00e4tzlich medienkritischer Ansatz verfolgt.<\/p>\n Die kompakte, anschauliche Aufbereitung von Informationen, der audio-visuelle Schwerpunkt und interaktive Elemente erleichtern den Zugang zu den komplexen Themen. Ereignisse werden grunds\u00e4tzlich aus unterschiedlichen Blickwinkeln beleuchtet. Als besonders bereichernd erweisen sich die Beitr\u00e4ge der drei Historiker Michael Wala (Ruhr-Universit\u00e4t-Bochum), Howard Zinn (Boston University) und Laura Lovett (University of Massachusetts, Amherst). Ein Beispiel: In ihren Ausf\u00fchrungen zur europ\u00e4ischen Einwanderung erl\u00e4utern sie den \u201eClash of Cultures\u201c in der Begegnung und Auseinandersetzung mit den indianischen Einwohnern. Neben den gro\u00dfen Herausforderungen und Errungenschaften der Gr\u00fcndungsv\u00e4ter erkl\u00e4ren sie auch den Rassismus der wei\u00dfen Siedler und thematisieren die Rolle der Frau in der puritanischen Gesellschaft. Dieser multiperspektivische Ansatz dient in besonderem Ma\u00dfe der Schulung der interkulturellen Kompetenz und Empathief\u00e4higkeit, wie sie in den Kernlehrpl\u00e4nen angestrebt wird.<\/p>\n Das Spektrum der angebotenen Materialien ist vielf\u00e4ltig und reicht von informativen Videoclips, die zur thematischen Einf\u00fchrung und Wissensvermittlung dienen, \u00fcber Gem\u00e4lde, Karten und Songs zu komplexeren authentischen Schriftst\u00fccken (Reden, Briefe) und diskontinuierlichen Texten (Statistiken und Diagramme). Eine Zeitachse findet sich am Ende des Buches.<\/p>\n Neben der sch\u00fclergerechten Informationsverarbeitung legen die Autoren ein besonderes Augenmerk auf komplexere Tasks, die eine Integration und Reflexion des behandelten Stoffes voraussetzen. Analytisch-interpretierende Aufgaben regen zur kritischen Auseinandersetzung an und geben vielf\u00e4ltige Impulse, sich selbst\u00e4ndig, durch erweiterte Lekt\u00fcre oder Internetrecherche, mit den behandelten Sachverhalten zu befassen. Kreative Schreibaufgaben, beispielsweise das Verfassen eines fiktiven Bewerbungsschreibens f\u00fcr den realen j\u00fcdischen Auswanderer Julius Stern, schlie\u00dfen sich an authentische Texte an und schulen den produktions- bzw. anwendungsorientierten Umgang mit Texten und Medien, eine Kernkompetenz des Englischunterrichts.<\/p>\n Im Unterricht l\u00e4sst sich das E-Book in unterschiedlichen Szenarien verwenden. Aufgrund der K\u00fcrze der einzelnen, leicht memorierbaren Videosequenzen (kein Video ist l\u00e4nger als f\u00fcnf Minuten) ist das E-Book bestens zum Einsatz im \u201eflipped classroom\u201c geeignet. Durch die vorbereitende, h\u00e4usliche Auseinandersetzung mit einer Videosequenz erwerben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler hier in ihrem eigenen, individuellen Lerntempo Sachwissen, das als Grundlage f\u00fcr erweiterte, komplexere Aufgabenstellungen im Unterricht dient. Interessant d\u00fcrfte der Einsatz in einer Ipad-Klasse sein, da hier die erweiternden Komponenten digitalen Lesens wie die Nachschlage-, Markierungs- und Notizfunktion f\u00fcr die Texterschlie\u00dfung und Bearbeitung nutzbar gemacht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n Sind Projektionsmedien leicht greifbar, k\u00f6nnen einzelne Videoclips aber auch m\u00fchelos und ohne gro\u00dfen Zeitverlust im Unterricht abgespielt werden. Die anschlie\u00dfende Inhaltssicherung erfolgt im gelenkten Unterrichtsgespr\u00e4ch oder in Stillarbeitsphasen. Selbst in einem engen Zeitfenster bleibt noch gen\u00fcgend Raum f\u00fcr Diskussion und Reflexion sowie f\u00fcr den Wechsel von rezeptiven zu sch\u00fcleraktivierenden Arbeitsformen.<\/p>\n Das Buch ist auch bestens zum Selbststudium geeignet, da der Leser durch eingearbeitete Aufgaben zur Verst\u00e4ndnissicherung eine schnelle und unkomplizierte R\u00fcckmeldung zu seinem individuellen Lernerfolg erh\u00e4lt. \u201eSkills Pages\u201c zur Ein\u00fcbung relevanter Fertigkeiten wie die Analyse einer politischen Rede, einer Karikatur oder eines historischen Gem\u00e4ldes bilden eine sinnvolle Hilfestellung.<\/p>\n Zu bedenken gilt allerdings, dass das E-Book in erster Linie ein modernes, digitales Geschichtsbuch darstellt und nicht speziell f\u00fcr den Einsatz im Englischunterrichtunterricht konzipiert wurde. Erg\u00e4nzt man das reichhaltige Angebot jedoch durch selbst erstellte, auf das Lernniveau der jeweiligen Lerngruppe abgestimmte fremdsprachentypische Aufgabenformate wie zum Beispiel geschlossene und offene \u201eListening and Viewing Tasks\u201c und thematische Wortschatzlisten, ergibt sich ein schl\u00fcssiges, motivierendes Materialpaket, das m\u00fchelos den Praxistest im Englischunterricht der Oberstufe besteht. <\/p>\n