Die Diskussion, wie gew\u00e4hrleistet werden kann, dass Freie Bildungsmaterialien (OER) qualitativ hochstehend sind, ist sinnvoll. Es gilt aber zu verhindern, dass im Zuge dieser Diskussion H\u00fcrden entstehen, die der Produktion von OER entgegenstehen. Diejenigen, die sich der M\u00fche unterziehen, ihre Unterrichtsideen, Materialien und Programme soweit digital aufzubereiten, dass sie von anderen kostenlos und nutzbringend im Unterrichtsprozess eingesetzt werden k\u00f6nnen, sollen daf\u00fcr weder rechtlichen Risiken ausgesetzt noch als qualitativ fragw\u00fcrdig denunziert werden.<\/p>\n
Es muss auch das Missverst\u00e4ndnis vermieden werden, dass OER nur kostenlose Download-Angebote seien. Der massenhafte Download von Arbeitsbl\u00e4ttern ist schon lange der Normalzustand, die Quellen- und Rechtslage ist f\u00fcr den Nutzer dabei meistens nebelig oder nebens\u00e4chlich. Da ist es zwar ein heeres Ziel, durch CC-Lizenzen den Kolleginnen und Kollegen aus der urheberrechtlichen Grauzone herauszuhelfen. Aber der Unterricht wird sich dadurch kaum oder gar nicht ver\u00e4ndern.<\/p>\n
Darum einige Gedanken zum Thema Qualit\u00e4t in OER:<\/p>\n
1. Au\u00dfer Diskussion stehen sollten m.E. digitalisierte Schulb\u00fccher, sofern sie in Umfang, Inhalt und Vorgehensweise den traditionellen, von entsprechenden Verlagen herausgegebenen Lehrwerken entsprechen; denn<\/p>\n